近年來，高職院校人才培養(yǎng)重在提升就業(yè)率，機械創(chuàng)新實驗設(shè)備,樓宇實訓(xùn)設(shè)備,過程控制實訓(xùn)設(shè)備,電機實訓(xùn)設(shè)備,電梯實訓(xùn)設(shè)備等專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量越來越為人們所詬病。2009年，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院另辟蹊徑，從“全景熏陶、全程滲透、全員育人、全面影響、全體受益”五方面著力，開創(chuàng)“五全育人”人才培養(yǎng)新模式。

　　能力是煉出來的

　　“什么樣的樹才能抵御風(fēng)暴？”在武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長李洪渠看來，一棵好樹要有強健的根系。育人如育樹，職業(yè)人才的“根”，在于他的“能”，而這份“能”必須通過千錘百煉，才會在專業(yè)的土壤里扎深、扎穩(wěn)。

　　為了給學(xué)生提供釋放潛能的平臺，2009年，武漢職院正式開啟“校企深度融合”。目前，學(xué)校已與1500多家企業(yè)建立長期合作關(guān)系，在武漢“1+8”城市圈企業(yè)中建立了穩(wěn)固的“就業(yè)根據(jù)地”，初步形成“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”辦學(xué)格局。

　　5年前，神龍東風(fēng)汽車廠準備從武職紡服學(xué)院招聘3個置裝設(shè)計員。面試現(xiàn)場，武漢職院的學(xué)生一個個臉漲得通紅，答不上話。“學(xué)生面試技巧竟如此糟糕！”在旁觀摩的李洪渠痛下決心，要徹底提高學(xué)生的基本職業(yè)能力。

　　“20項基本能力訓(xùn)練”應(yīng)運而生。參加企業(yè)人士報告會、一周企業(yè)體驗、事件分析、主持會議、提出并讓他人接受某一觀點、課前無主題演講、學(xué)做PPT、職業(yè)禮儀等具體細微的能力訓(xùn)練課程，使學(xué)生的溝通能力、工具使用能力、團隊合作能力和危機處理能力得到充分鍛煉。

　　實景課堂全程育人

　　2013年，旅游學(xué)院為了模擬小微企業(yè)經(jīng)營，籌建起包括面包工坊和水吧在內(nèi)的Star Coffee創(chuàng)業(yè)教育中心。

　　“學(xué)生們在面包房里可不僅僅是工作，他們其實是在上課！”旅游學(xué)院院長郭沙介紹，對旅游管理專業(yè)小微企業(yè)經(jīng)營方向的學(xué)生來說，面包工坊就是主要課堂。作為考核，學(xué)生每天必須完成相應(yīng)的營業(yè)額目標。

　　走進紡織服裝實訓(xùn)中心，就像走進了服裝生產(chǎn)車間，設(shè)計、面料、印染、包裝等30多個專業(yè)實驗室一應(yīng)俱全。服裝CAD實驗室里，2013級現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的學(xué)生正在老師的指導(dǎo)下設(shè)計模板。“課余時間我們總是選擇‘泡’在研究所里，因為這里有書本上學(xué)不到的知識。”

　　近年來，學(xué)校加大教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)，搭建起現(xiàn)代制造技術(shù)中心、光電子技術(shù)中心、通信技術(shù)中心、酒店管理實訓(xùn)中心、生物制藥技術(shù)中心等50個校內(nèi)實訓(xùn)平臺，融教、學(xué)、做于一體，讓學(xué)生在實際操作中練就一手好本領(lǐng)。

　　校園特色文化育人

　　在一次校園社團風(fēng)采月活動中，李洪渠發(fā)現(xiàn)敢于在舞臺上展現(xiàn)自我的只是很少一部分學(xué)生，大部分學(xué)生只能躲在角落里。他提出，職業(yè)教育不應(yīng)成為精英教育，要倡導(dǎo)多樣化的校園活動，讓校園活動覆蓋到全體學(xué)生。

　　校園文化活動因此不斷吸引學(xué)生。網(wǎng)球社、日語協(xié)會、圍棋協(xié)會等大小57個特色社團極大地豐富了學(xué)生的課余生活；技能運動會等400多項大小活動，激勵學(xué)生在參與中發(fā)現(xiàn)興趣，提高志趣，收獲樂趣；“凌家山講壇”“談石齋”文化藝術(shù)長廊等文化講座，讓熱愛藝術(shù)的同學(xué)近距離諦聽大師的聲音。

　　提到武職的校園文化，李洪渠一臉自豪，學(xué)生在參與豐富多彩校園活動的過程中，逐漸學(xué)會了如何在多元環(huán)境中尋找最適定位。走出校園后，往哪兒扎根，怎么扎根，成為一種本能。

　　李洪渠欣喜地看到，隨著人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，武職的人才越來越受社會青睞，畢業(yè)生成了企業(yè)爭搶的“香餑餑”，在各自的崗位扎根長成了參天大樹。