主頁 > 技術(shù)文章 > 淺析職校機械基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革 2024-10-17

淺析職校機械基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革

摘要：機械基礎(chǔ)是中職學(xué)校機械加工制造類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)如今教學(xué)的需要，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，努力提高中職學(xué)校機械基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量。
　　機械基礎(chǔ)是中職學(xué)校機械加工制造類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是讓學(xué)生掌握從事機械類工作所必須具有的基本理論、知識以及技能，并為學(xué)生學(xué)習后續(xù)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。這門課程涉及知識面較廣，是一門應(yīng)用性和實踐性均很強的課程，隨著新形勢的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難以適應(yīng)如今這門課的教學(xué)需要，所以有必要對傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)方式進行變革。
一、機械基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問題：
　　1.生源質(zhì)量低：
　　中職學(xué)校教學(xué)的對象發(fā)生了變化，以前教學(xué)對象都是初中畢業(yè)生中較為優(yōu)秀的學(xué)生，而現(xiàn)在則是初中畢業(yè)生中成績較差的學(xué)生。他們的基礎(chǔ)較差，而且學(xué)習能力，學(xué)習態(tài)度以及學(xué)習方法，都存在嚴重的問題。
　　2.傳統(tǒng)理論教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生積極性：
　　機械基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，而理論學(xué)習較為抽象，沒有與實踐相結(jié)合的話，學(xué)生往往難以理解。并且理論知識內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習興趣不高，往往都是死記硬背，因此學(xué)習積極性不大。
　　3.配套實習實訓(xùn)設(shè)備缺乏：
　　由于經(jīng)濟問題，很多學(xué)校機械基礎(chǔ)這門課的教學(xué)設(shè)施以及實驗實習器材相對比較短缺，沒有相配套的實習實驗，這門課的理論與實踐結(jié)合較少，自然學(xué)生難以理解，也沒有很高的學(xué)習興趣。
二、對于《機械基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進措施：
　　針對以上問題，筆者對于機械基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行了一些改革，以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足。
　　1.先實踐教學(xué)再理論教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：
　　中職學(xué)生大部分沒進過工廠，對于機械方面的各種名詞概念從未聽過，也幾乎沒有見過機床設(shè)備。而傳統(tǒng)教學(xué)模式一開始就是理論教學(xué)，學(xué)生對于沒聽過、沒見過的各種較為抽象的理論知識，無法理解，在課程教學(xué)的初期就不會有很大的學(xué)習興趣，對以后的學(xué)習更是沒有積極性了。而在理論教學(xué)之前，先進行實踐教學(xué)，讓學(xué)生親身去實習場地參觀或者直接參加拆裝實訓(xùn)，則能增加學(xué)生的感性認識，并且由于有新奇感，很容易激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習的積極性。
　　2.理論教學(xué)與日常生活中的實際事物相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生興趣
　　在新的教學(xué)形勢下，教師上課時如果仍然按照書本照本宣科地講解，學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，無法理解老師所講的知識內(nèi)容，對于學(xué)習的興趣就會越來越小，最后產(chǎn)生厭學(xué)情緒，破罐子破摔，“反正聽不懂，也就不學(xué)了”。
　　針對這種情況，教師需要想辦法將書本上的知識與現(xiàn)實日常生活中常見的事物相結(jié)合，讓學(xué)生能將理論知識與平時所見的東西相關(guān)聯(lián)，這樣可以激發(fā)他們的興趣，讓他們主動地去獲取知識。
　　例如，在講解齒輪輪系時，講到輪系的傳動比的變化，教師可以先向?qū)W生提問：坐公交時經(jīng)常可以看到司機師傅用右手撥動右側(cè)的撥桿，為什么隨著撥桿位置的變化，汽車行駛的速度會時快時慢？然后讓學(xué)生討論，因為學(xué)生對汽車的興趣一般較大，所以討論會比較激烈。最后讓學(xué)生說出討論的結(jié)果，教師再告訴學(xué)生，司機撥動撥桿是在調(diào)整汽車變速箱里齒輪輪系中的齒輪位置，從而改變輪系的傳動比，從而改變汽車行駛的速度。經(jīng)過這樣的過程，課堂上的氣氛就被調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習興趣也增大不少，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們主動去學(xué)習知識。
3.改進教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習積極性：
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法是板書結(jié)合掛圖以及少量的教具模型，進行課堂講解分析。教學(xué)手段較為單調(diào)，理論知識的學(xué)習抽象并且較為枯燥，課堂氣氛一般也不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習積極性不高。
　　對于這些傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生的問題，可以使用新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。
　�。�1）合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師利用板書、模型、實物以及掛圖進行教學(xué)，理論知識的傳授靠的是老師的仔細講解，利用掛圖和模型來比劃機械零件的構(gòu)造、作用和傳動機構(gòu)運動、傳動的原理。老師在講臺上講得很賣力、很詳細，但是學(xué)生在講臺下卻聽得云山霧罩，完全沒明白這個原理是怎么回事，效果很不理想。
　　多媒體教學(xué)則能克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足。因為多媒體課件可以將各種零件的外形以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、傳動機構(gòu)中各個零件的相對運動通過FLASH等計算機軟件演示給學(xué)生看，學(xué)生能夠通過這些三維動態(tài)的畫面演示，很容易地理解各種機構(gòu)的運動原理。這樣可以使教材上的內(nèi)容更為生動，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生能主動、積極地參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
　�。�2）進行“開放型”課堂教學(xué)模式的嘗試。在實際生活中，學(xué)生與機械的接觸不是很多，有些學(xué)生更是對機械一無所知。而在機械基礎(chǔ)的教學(xué)過程當中，學(xué)生也沒有什么動手操作的機會。但是學(xué)生一般會有強熱的好奇心，并且有十分渴望動手操作的心理，因此可以盡量利用學(xué)�，F(xiàn)有條件進行“開放型”課堂教學(xué)模式的嘗試。
　　例如，在講解鉸鏈四桿機構(gòu)這一章節(jié)時，因為內(nèi)容較為抽象，職校生一般難以理解。對此，教師可以對學(xué)生進行分組，給他們一些長度不一的竹片，讓他們用螺栓螺母將竹片組裝成簡易的四桿機構(gòu)，然后針對課本上的四桿機構(gòu)的類型以及運動原理，讓他們用自己組裝的四桿機構(gòu)進行觀察、討論。最后，將各組的討論結(jié)果向全班展示，這樣學(xué)生學(xué)習的積極性得到了充分調(diào)動。
　�。�3）課堂教學(xué)內(nèi)容要有一定的梯度。因為職校生基礎(chǔ)水平參差不齊，所以在設(shè)計和組織課堂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)不同基礎(chǔ)學(xué)生的實際情況區(qū)別對待，分別提出要求。例如輪系這個章節(jié)，就可以要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生對于周轉(zhuǎn)輪系進行進一步的學(xué)習，而對基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以不做要求，他們只要掌握定軸輪系的知識就可以了。
　　4.完成理論教學(xué)后，應(yīng)轉(zhuǎn)入實習教學(xué)
　　進行完理論教學(xué)后，應(yīng)當進行實踐教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生把所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，可以提高他們的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習的積極性。
　　實踐教學(xué)可以在實驗室進行一些機械機構(gòu)的拆裝實訓(xùn)，以提高學(xué)生的動手能力，也可以到校外的實訓(xùn)基地或者工廠進行參觀或者直接參與生產(chǎn)，這樣既可以開闊學(xué)生的眼界，也能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實際工作環(huán)境的能力。
總之，面臨新的形勢，任教機械基礎(chǔ)課程的老師要具有豐富的專業(yè)知識，能利用較為先進的教學(xué)方法，理論結(jié)合實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，才能為學(xué)生今后的深造或就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

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