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淺析《機械基礎(chǔ)》中齒輪傳動的教學(xué)方法
2024-10-17
淺析《機械基礎(chǔ)》中齒輪傳動的教學(xué)方法
摘要:
在技校《
機械基礎(chǔ)
》教學(xué)中齒輪傳動部分通過采用的不同教學(xué)方法,從學(xué)生的實際情況出發(fā),增強學(xué)生理解、分析知識的能力。《機械基礎(chǔ)》(第四版)由于是新版教材,所以從形式上有了很大的改變,它合理確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,配合了很多的圖片、實物照片和表格形式來將各個知識點生動地展示出來,給學(xué)生營造了一個更加直觀的認(rèn)識環(huán)境。同時根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,合理更新教材內(nèi)容,在教材中充實了很多新知識、新技術(shù)等方面的內(nèi)容。這樣在教授本課程的時候?qū)處熖岢隽烁叩囊,要求教師能夠充分利用資源將課堂營造得更加生動,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有樂趣,提高他們的學(xué)習(xí)效率。教材的第四章齒輪傳動是其中很重要的一章內(nèi)容,它為后面兩章即蝸桿傳動和輪系的學(xué)習(xí)起了鋪墊的作用。筆者通過實際講授覺得以下幾種教學(xué)手段對提高教學(xué)效果有很大的幫助。
一、利用自制教具的方法進行教學(xué):
在教師進行講解某個定義的時候,有時候我們對于它的理解會比較困難,特別是我們沒有見過的事物,會覺得很抽象難以理解。但其實很多定義我們能夠利用手邊物品進行實際操作,邊操作邊講解就會使教學(xué)生動和形象,學(xué)生的印象會更深刻,教學(xué)效果更加明顯。
比如,在介紹漸開線的畫法時定義:在某平面上,沿著一個固定的圓作純滾動,此動直線上任意一點k 的運動軌跡ck 稱為該圓的漸開線。在實際教學(xué)時,可以利用膠帶紙這類圓形的實物作為漸開線的基圓,用一根棉線作為動直線,把粉筆固定在棉線上就可以很快地畫出漸開線,同時也可以讓學(xué)生親自上黑板前面來試驗一下,這樣有了親身的體會,會使學(xué)生對于純滾動的理解和漸開線的形成留下深刻的印象,同時為后面漸開線性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
二、前后知識的聯(lián)系對比法進行教學(xué):
對技校生來說,背誦公式和概念是他們最頭疼的事情,所以如何能讓他們用最短的時間學(xué)會最多的內(nèi)容是我們教師首先要面對的問題。而在熟悉教材的前提下,教師都會知道一本教材的知識都是前后聯(lián)系很緊密的,屬于同一系列的內(nèi)容,所以在很多情況下前后知識的公式和概念也會有很多的相似之處,這對于學(xué)生來說是一個很好的消息,也就意味著我只要知道前后知識的聯(lián)系和不同就很快能把前后兩個公式和概念在理解的基礎(chǔ)上記憶,而這個尋找相似和不同的任務(wù)就是教師所要完成的任務(wù)。
在介紹
機械基礎(chǔ)
直齒圓柱齒輪的各部分名稱以及他們的幾何尺寸計算的公式時,會涉及到很多的公式和概念的理解和記憶,學(xué)生對于這些新鮮的概念要想去記憶清楚是比較困難的,所以我們需要聯(lián)系前面第二章的螺旋傳動來進行對比分析講解,將螺紋的大徑比作齒輪的齒頂圓,螺紋的中徑比作齒輪的分度圓,螺紋的小徑比作齒輪的齒根圓,螺紋的螺距比作齒輪的齒距,使學(xué)生接受新概念時沒有那么陌生,就會很容易的去接受,這樣既回顧了舊知識又學(xué)習(xí)了新概念,同時講清楚兩者的區(qū)別就可以避免以后在應(yīng)用中的混淆。
三、充分利用記憶特點進行教學(xué):
在一次小測驗之后,當(dāng)大家再拿到書本,核對自己的答案時,會很清楚的記得剛剛測驗過的題目,對于自己的錯誤之處也很清楚,我讓他們繼續(xù)復(fù)習(xí),他們就可以針對自己的錯誤,有針對性地進行復(fù)習(xí),十至二十分鐘后,再進行一次同樣題目的測驗,成績就會有明顯的提高。這樣不但這次測驗的成績會變好了,而且他們對于學(xué)習(xí)的自信心也會明顯增強。
比如,在學(xué)習(xí)外嚙合標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的幾何尺寸計算公式時,書本上總共給了我們13 個公式,我先就公式利用前后知識的聯(lián)系對比法進行教學(xué)的方法把這13 個公式講解清楚,給學(xué)生一點時間去進行記憶,然后從這13 個式中任意抽出10 個進行默寫,這時有些學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生就能及格,那么在這時,我再給他們十分鐘時間,進行第二次默寫,這一次有百分之八十的學(xué)生能達到良好,幾乎百分之百的同學(xué)可以及格,這樣我就很好的達到了預(yù)期的教學(xué)效果。其實這13 個公式說多不多可是說少也不少,特別是對于我校這些基礎(chǔ)本身就不好的學(xué)理想,所以只能充分利用在課堂上的時間,讓大家都能掌握好這些公式。才能在后面的計算應(yīng)用當(dāng)中運用自如。
四、聯(lián)系車間實習(xí)的實際操作進行教學(xué):
學(xué)生都有在車間進行實習(xí)的機會,對于機床的操作可以說是非常熟悉,這也是技校生的特點,而他們給人的印象就是有一定的動手能力但缺乏理論基礎(chǔ)知識。為了改善這種情況我們就要弄清楚機床的工作原理,而原理就需要學(xué)習(xí)理論知識來補充,學(xué)生因為熟悉機床也就會很愿意去學(xué)習(xí)和掌握它的工作原理。所以教師就可以利用他們熟悉的機床來引導(dǎo)學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望,這樣新的知識他們就會很快的理解和接受。
我們在學(xué)習(xí)滑移齒輪的應(yīng)用時,對于滑移齒輪可以實現(xiàn)輪系的變速是毋庸置疑的,但它是如何應(yīng)用到實際中進行生產(chǎn)工作的呢?那就是大家所熟悉的車床的變速系統(tǒng),我們知道車床有很多種不同的轉(zhuǎn)速,比如16r /min 、450r /min 和1400r /min 等等。在學(xué)習(xí)完滑移齒輪變速機構(gòu)的變速原理后,可以利用學(xué)校的現(xiàn)有資源觀察一下機床的變速箱,加深印象,同時給他們增強自信,以后到工廠實習(xí)時對機床工作原理越熟悉,操作起來越得心應(yīng)手。
以上就是筆者在實際教學(xué)中得出對于
機械基礎(chǔ)
中的齒輪傳動的幾點經(jīng)驗總結(jié),所以我們要充分利用身邊一切可以利用的資源,注意周圍事物觀察,熟悉教材,分析學(xué)生的特點,把這些條件都放在一起進行整合,也就是合理的運用,就能達到事半功倍的效果。
總的說來,對于技校生這些特殊的學(xué)生,教師要充分考慮到他們的特點,充分把握住他們的優(yōu)勢,及時給他們鼓勵增強他們的自信,注意要因材施教,才能讓他們充分把握好走上社會之前這僅有的幾年學(xué)習(xí)時間,為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
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