基于職業(yè)技術教育的發(fā)展前景

摘要：新形勢下職業(yè)學校要樹立“大教育觀”，以社會需求為導向，針對職業(yè)教育的發(fā)展目標、發(fā)展環(huán)境、發(fā)展動力、發(fā)展戰(zhàn)略的新變化，注重科學管理，不斷創(chuàng)新辦學思路，創(chuàng)造性地開展工作，提高教學效益。
　　現代職業(yè)教育培養(yǎng)目標就是根據職業(yè)教育的性質及任務，圍繞當地經濟和社會發(fā)展水平和勞動力市場對人才的具體需求來發(fā)展職業(yè)技術教育。只有這樣才能把職業(yè)教育與當地的產業(yè)結構及人力結構結合起來，保證職業(yè)教育培養(yǎng)人才的“出口”通暢。
　　因此，要按照黨的“十六”大提出的“整合資源，進一步發(fā)展職業(yè)技術教育”和“堅持教育創(chuàng)新”的發(fā)展方向，結合本地實際，辦好職業(yè)技術教育，為各行各業(yè)培養(yǎng)第一線的生產、管理技術人才和勞動者，為全面建設小康社會服務。
1、創(chuàng)新辦學思路，辦特色職業(yè)技術教育
1.1整合資源，擴大辦學規(guī)模。我國現有的職業(yè)學校（院）規(guī)模普遍偏小，規(guī)模效益不高，因此，要通過原地擴建，撤并、聯合辦學等形式，組建職業(yè)教育集團，實現資源共享，優(yōu)勢互補，擴大辦學規(guī)模,增強學校的吸引力，提高學校的市場競爭力，促進學生多元化發(fā)展，把職業(yè)技術教育做大做強。
1.2創(chuàng)新思路，辦好特色專業(yè)。專業(yè)特色是辦好職業(yè)教育的關鍵。因此，要圍繞市場設置專業(yè)，依據市場需求培養(yǎng)學生，實現機電一體化專業(yè)設置與市場的對接。要從經濟結構調整、產業(yè)結構調整、生產技術進步和產品更新換代對勞動者素質的要求中，從對缺少一技之長的下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓中，找到職業(yè)教育新的著力點和增長點，使職教的層次結構、類型結構和人才培養(yǎng)模式與社會人力資源的需求結構相適應，不斷增強專業(yè)的吸引力和生命力。對近年來增長較快，趨于成熟，市場需求逐步上升的專業(yè)，如汽車、電子、機電等，要加快建設，提高規(guī)模效益。同時鼓勵具有競爭力的專業(yè)形成集中優(yōu)勢或輻射中心，帶動相關學校的發(fā)展。對于發(fā)展?jié)摿Υ蟮膶�業(yè)，如通訊、生物、新材料等，要以市場為導向,把這些專業(yè)辦出水平、辦出特色。同時，面對就業(yè)難的嚴峻形勢，學校要切實做好畢業(yè)生就業(yè)安置工作,在抓好教育教學的同時,要加強與用人單位的溝通與聯系,廣辟學生就業(yè)渠道,確保學生招得進、留得住、學得好、就業(yè)率高�！　�
1.3積極探索，改革辦學體制。職業(yè)教育的目標應該隨著形勢變化而變化。職業(yè)學校體制改革應面對各種層次的學生靈活辦學，推廣學分制和彈性學制。要改變過去傳統(tǒng)職業(yè)教育統(tǒng)一培養(yǎng)規(guī)格、統(tǒng)一課程、統(tǒng)一管理的狀況，在學校設定培養(yǎng)目標的前提下，給學生自主選擇權。對善動手的學生，讓他們多學些技能，理論課程可適當降低要求；對有意自主創(chuàng)業(yè)的學生，就給他們提供創(chuàng)業(yè)教育；對準備升學的學生，就提供相關條件；有的學生愿意先工作或創(chuàng)業(yè)，積累實踐經驗或取得一定收入后再繼續(xù)學習，學�？稍试S暫停學習，這樣不僅適應了學生的個體差異對教育選擇的需求，而且有利于學生更加主動學習，提高學習興趣。
1.4因材施教，實行開放式辦學。職業(yè)教育要面向社會實行學歷教育與非學歷教育相結合；職前教育與職后教育相結合；全日制教育與部分時間教育相結合；面授課程與遠程教育相結合。還要實行產、學、研結合，校、點合作，產教一體化，將課堂延伸到市場。如發(fā)揮農科教示范基地作用，讓學生到生產一線參加社會實踐，為農民提供生產、技術、信息服務，帶動農民致富。與高等院校和科研院所合作，讓學生參與項目試驗、技術推廣、信息服務、產品銷售等。實行開放式辦學，不僅便于教學和實驗，大幅度提高教學質量和辦學水平，而且還能提高學生適應社會的能力。
2、深化教學改革，不斷提高辦學效益：
　　教學質量是辦好職業(yè)教育的核心。因此必須調整質量目標，深化教學改革。當前，重要的是要使職教走出應試教育的誤區(qū)，把應用教育放在首位，嚴格按照國家職業(yè)技術資格標準辦學，對學生所學的機電一體化、電工電子、汽車等技術技能進行強化訓練，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點。21世紀是發(fā)明創(chuàng)造、技術創(chuàng)新的世紀，有關資料表明，經濟強國，其國民的發(fā)明創(chuàng)造、技術創(chuàng)新能力都很強，如歐、美、日等國，之所以強大，是因為他們都重視對學生發(fā)明創(chuàng)造、技術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，我們的職業(yè)院校應主動按照國家規(guī)定的訓練標準去培養(yǎng)學生的技術創(chuàng)新能力和動手能力，滿足學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和個性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生以專業(yè)理論、技能和實踐科目為主的綜合職業(yè)能力，打造全面建設小康社會所需要的高素質的一線技術人員隊伍和為“三農”服務的科技人員隊伍。
為此，職業(yè)院校要樹立“大教育觀”，以社會需求為導向，針對職業(yè)教育的發(fā)展目標、發(fā)展環(huán)境、發(fā)展動力、發(fā)展戰(zhàn)略的新變化，注重科學管理，不斷拓寬辦學渠道，創(chuàng)造性地開展工作，不斷提高職業(yè)技術學校的辦學效益。