探索“電機(jī)學(xué)”課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思考

摘要：電機(jī)是高職電氣類專業(yè)學(xué)生將來所從事的工程設(shè)計、設(shè)備安裝、系統(tǒng)調(diào)試、維修保養(yǎng)等工作中需面對的重要設(shè)備。作為介紹電機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理、性能的“電機(jī)學(xué)”課程,則是高職院校電氣類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)形成的關(guān)鍵性課程之一。“電機(jī)學(xué)”課程既能為多門后續(xù)課程提供專業(yè)理論基礎(chǔ)知識,又能培養(yǎng)學(xué)生在電力生產(chǎn)中解決電機(jī)相關(guān)實際問題的基本技能,使學(xué)生能適應(yīng)電力企業(yè)的工作需要。通過分析“電機(jī)學(xué)”課程的特點，探討在當(dāng)前的課程教學(xué)改革中，如何加強和改進(jìn)“電機(jī)學(xué)”課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問題。指出通過合理整合課程教學(xué)內(nèi)容、增加實訓(xùn)項目、加強師資隊伍的建設(shè)與管理、加強校企合作等改進(jìn)舉措來改善該課程的實踐教學(xué)效果，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和分析問題、解決現(xiàn)場實際問題的能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生在電機(jī)方面的工程應(yīng)用能力和解決現(xiàn)場實際問題的能力，則是教師當(dāng)前面臨的主要教學(xué)問題，也是該門課程進(jìn)行教學(xué)方法與手段改革需考慮的重要問題。筆者從事電機(jī)學(xué)教學(xué)與實踐工作多年，結(jié)合親身教學(xué)體會和高職學(xué)院目前的電機(jī)實踐教學(xué)狀況，對如何改進(jìn)、強化電機(jī)學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)談點思路和想法。 
一、目前電機(jī)學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的普遍問題: 
　　1.實驗、實訓(xùn)學(xué)時偏少: 
　　以職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系某電力技術(shù)類專業(yè)為例，該專業(yè)的“電機(jī)學(xué)”課程總學(xué)時為90學(xué)時，而在具體的學(xué)期授課進(jìn)度計劃中實驗（實訓(xùn)）僅10學(xué)時（學(xué)生能親自動手做的實驗項目僅有3個）。這樣的學(xué)時安排本身就嚴(yán)重影響到學(xué)生的動手能力、分析處理實踐問題能力的培養(yǎng)。 
　　2.實驗內(nèi)容呈現(xiàn)“偏”、“簡”、“少”現(xiàn)象 
　　所謂“偏”指電機(jī)實驗側(cè)重電機(jī)性能測試，這樣使學(xué)生無法了解該電機(jī)在整個電力系統(tǒng)中的具體情況；所謂“簡”指電機(jī)實驗以單個的驗證性的實驗為主，實驗內(nèi)容和過程相對簡單，只是簡單記記實驗數(shù)據(jù)，觀察動作現(xiàn)象，驗證書本中介紹的原理，實驗本身對學(xué)生分析問題的能力要求不高；所謂“少”是指電機(jī)實驗項目類型及內(nèi)容相對較少。電機(jī)學(xué)知識點眾多且相當(dāng)部分知識點抽象、難于理解，但限于學(xué)院現(xiàn)有實驗、實訓(xùn)條件，能提供的電機(jī)實驗、實訓(xùn)項目相對偏少，這就使得該課程的教學(xué)效果受到很大影響。出現(xiàn)了教師難教，學(xué)生難學(xué)，費力不討好的局面。 
　　3.電機(jī)實驗、實訓(xùn)教學(xué)的硬件條件不足: 
　　首先表現(xiàn)在電機(jī)實驗室建設(shè)較為滯后，據(jù)了解，某些高職學(xué)院的電機(jī)實驗室有10多年沒有投入改進(jìn)了，完好的電機(jī)實驗臺套數(shù)也不夠，電機(jī)種類偏少，缺少一些基本的測試儀器。其次與生產(chǎn)現(xiàn)場結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生的社會工作能力比較弱。 
　　4.現(xiàn)有電機(jī)實驗設(shè)備沒有被充分挖掘、利用: 
　　目前該學(xué)院“電機(jī)學(xué)”課程實驗主要開展了3個項目：單相變壓器空載和短路實驗、三相籠型異步電動機(jī)的啟動及反轉(zhuǎn)實驗、同步發(fā)電機(jī)的并網(wǎng)實驗。從電機(jī)實驗室管理人員處了解到，第3個實驗也只有少數(shù)教師會帶學(xué)生去做。而這個實驗恰恰又是電氣類專業(yè)涉及的一個關(guān)鍵訓(xùn)練環(huán)節(jié)。其實，根據(jù)筆者幾年教學(xué)掌握的情況看，利用現(xiàn)有的電機(jī)實驗設(shè)備，完全可以開展三相變壓器的連接組別判定、異步電動機(jī)繞組極性判別等系列實驗、實訓(xùn)項目。當(dāng)然，如果對現(xiàn)有電機(jī)實驗室稍加投入進(jìn)行改造，還可以開發(fā)出更多的電機(jī)實驗、實訓(xùn)項目。 
　　5.電機(jī)實訓(xùn)教學(xué)考核不嚴(yán)格： 
　　部分高職院校還沒有建立規(guī)范的實訓(xùn)教學(xué)考核辦法，或沒能真正落實到位。對實訓(xùn)教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對理論教學(xué)的要求嚴(yán)格。又因為學(xué)生本身對實訓(xùn)教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識，又沒有必要的壓力，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生不把實訓(xùn)課當(dāng)成一回事，實訓(xùn)效果就可想而知。 
二、電機(jī)問題的原因分析 
　　以上問題的存在，不僅僅影響了“電機(jī)學(xué)”課程的實踐教學(xué)效果，最終會影響到電氣類高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的真正實現(xiàn)。造成以上問題的主要原因如下。 
　　1.觀念更新慢 
　　多數(shù)高職院校都是從中專升格而來，長期形成的中專教育模式和理念在老教師心中很難徹底改變。而年輕教師也多是學(xué)校到學(xué)校，習(xí)慣于學(xué)科型的知識傳授模式，強調(diào)知識的系統(tǒng)性講授。曾有教師說，理論都講不完，實訓(xùn)項目就只能少做甚至不做了。 
　　2.管理力度弱 
　　實踐教學(xué)沒能落到實處，與管理不到位關(guān)系很大。比如：某專業(yè)課程教師多開發(fā)實訓(xùn)項目、少開發(fā)實訓(xùn)項目在待遇上、教學(xué)評價上沒有差別。而多開發(fā)實訓(xùn)項目需要花費教師大量的業(yè)余時間和心血，尤其是通電的電氣類實踐課還存在安全問題。所以在這樣的管理體制下，教師們主動開發(fā)實訓(xùn)項目的積極性和熱情就沒有了。在教師中流行這樣一句話：多一事不如少一事。 
　　3.校企合作不夠 
　　由于運行機(jī)制還不健全，企業(yè)參與校企合作的積極性和熱情不高。最終導(dǎo)致電機(jī)實驗技能、實訓(xùn)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)崗位需求之間的結(jié)合度不緊密。 
　　4.師資水平有限 
　　多數(shù)高職院校與我院情況類似，年輕教師所占比例大，“雙師型”教師缺乏。由于師資水平問題使得包括電機(jī)實訓(xùn)在內(nèi)的所有實踐課程的有效開展受到一定影響。 
　　5.實訓(xùn)硬件條件建設(shè)滯后 
電機(jī)實訓(xùn)技能課需要的實訓(xùn)設(shè)備、工具和材料等較多，資金投入也較大。由于學(xué)院的總資金投入有限，加上投資規(guī)劃和觀念上的問題，能投入建設(shè)到電機(jī)實訓(xùn)室的幾率就很小。
三、強化、改進(jìn)電機(jī)學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一些想法： 
　　1.合理安排課程教學(xué)內(nèi)容，做到“精”而“實” 
　　電機(jī)學(xué)理論與實踐教學(xué)內(nèi)容改革是一個綜合問題。首先應(yīng)針對電力企業(yè)長期持續(xù)發(fā)展的需要，結(jié)合電力職業(yè)崗位實際工作情況，突出電氣類專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，精心選取電機(jī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選取不要太拘泥于學(xué)科的架構(gòu)，而是要把“電機(jī)”作為今后工作中要用的一個器件來看待，要把如何使用“電機(jī)”作為其教學(xué)的中心內(nèi)容，因此其在設(shè)計實驗、實訓(xùn)項目時，要多從使用的角度來進(jìn)行安排，而不是把“電機(jī)”作為一個理論模型來研究。如發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)就應(yīng)以電力系統(tǒng)中的兩大重要元件變壓器和同步發(fā)電機(jī)為重點，“以夠用為原則，以應(yīng)用為重點，兼顧實用與發(fā)展”來展開理論教學(xué)和實踐教學(xué)，突出對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 
　　2.適當(dāng)增加“電機(jī)學(xué)”課程實踐教學(xué)的課時比例 
　　強化實踐教學(xué)也是高職教育區(qū)別于普通高職教育的重要特征之一。因此，合理安排“電機(jī)學(xué)”課程的實踐教學(xué)比例很重要。結(jié)合我院情況，建議可將電氣類專業(yè)的“電機(jī)學(xué)”課程實踐教學(xué)比例提高到40%左右。 
　　3.改革教學(xué)方法，提高現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備利用率 
　　具體講就是要合理安排教學(xué)過程，構(gòu)建時間、教學(xué)場地上的一體，使得理論教學(xué)和實踐教學(xué)真正融為一體，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。做到每個理論環(huán)節(jié)的講授都有相應(yīng)的實踐教學(xué)過程來理解和掌握其理論教學(xué)的內(nèi)容；每個實踐教學(xué)過程都有其相應(yīng)理論知識的支撐。應(yīng)徹底改變這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式：先把理論系統(tǒng)性地講授完畢，再在學(xué)期的最后一周集中做幾個驗證性甚至是教師演示的實驗。建議將“電機(jī)學(xué)”課程開發(fā)成工學(xué)結(jié)合的課程，采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式。
　　4.加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè) 
　　只有具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，才能帶出優(yōu)秀的技能型專門人才（學(xué)生），才能保證實踐教學(xué)的有效實施。那如何才能打造出一支真正的雙師型教師隊伍呢？ 
　　一是鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)、到校內(nèi)外實訓(xùn)基地鍛煉。鑒于目前很多學(xué)校的年輕教師大多數(shù)人的經(jīng)歷都是從一個校門跨到另一個校門，他們即使拿了個什么證書也只是通過什么考試而已，但實踐能力與崗位需求相比還有相很大的差距，并不能算是真正意義上的“雙師型”教師。同時，由于我國的教育體制問題，本身在讀書的學(xué)校就缺乏相應(yīng)的工程實踐學(xué)習(xí)，故而在教學(xué)中實踐教學(xué)是其弱項，因此要在制度層面上能提供給他們獲得工程實踐能力的渠道，給他們參與工程實踐能力的機(jī)會，這樣才能保證實現(xiàn)真正的“雙師型”教師隊伍，而不是時下的“paper”雙師型教師。 
　　二是引進(jìn)有經(jīng)歷、有經(jīng)驗、懂技能的雙師型教師。 
　　三是設(shè)法聘請行業(yè)企業(yè)一線的技術(shù)人員來校任教，并建立健全專門的外聘教師管理制度，既要保證他們能安心教學(xué)，又要有教學(xué)的質(zhì)量保證。 
　　5.加強電機(jī)實踐教學(xué)教材的建設(shè) 
　　新材料、新工藝、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，相應(yīng)的教材和教學(xué)內(nèi)容也要不斷更新。實訓(xùn)教材的編寫必須邀請行業(yè)企業(yè)專家和一線技術(shù)人員參與，同時編寫教材一定要結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的實際，開發(fā)出真正的工學(xué)結(jié)合緊密的實訓(xùn)教材。 
　　6.加強電機(jī)實踐教學(xué)管理 
　　制訂實踐教學(xué)計劃和實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，包括實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、操作規(guī)程、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)等。同時，學(xué)校、有關(guān)處室、系部及專業(yè)教研室要加大檢查、監(jiān)督、管理力度，要制訂各層次的管理規(guī)章制度，建立各層次的目標(biāo)管理責(zé)任制。特別要嚴(yán)格實訓(xùn)教學(xué)的考核管理，制定出合理的實訓(xùn)教學(xué)考核辦法。可采用學(xué)生問卷調(diào)查反饋評價、系部實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量檢查小組評價、學(xué)校實踐教學(xué)檢查組反饋評價相結(jié)合的方法對指導(dǎo)教師的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化考核�？己藢嵭信c教師的職稱晉升、年終考核及評優(yōu)選先掛鉤的辦法。這樣可以充分調(diào)動教師的積極性，形成良好的運行機(jī)制，把實踐教學(xué)真正落到實處。 
四、結(jié)束語： 
本文從電機(jī)學(xué)課程實驗教學(xué)方面存在的問題著手，對強化電機(jī)學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討，并提出如下改進(jìn)設(shè)想。 
（1）針對行業(yè)企業(yè)長期持續(xù)發(fā)展的需要，結(jié)合電力職業(yè)崗位實際工作情況，突出電氣類專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，精心選取電機(jī)教學(xué)內(nèi)容，將行業(yè)企業(yè)的需求盡量融入到課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)中。 
（2）合理安排電機(jī)教學(xué)過程，使得理論教學(xué)和實踐教學(xué)真正融為一體，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。 
（3）著力打造“雙師型”教師隊伍，提升電機(jī)教師自身的工程實踐能力，確保實踐教學(xué)的有效實施。 
（4）加強電機(jī)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，把實踐教學(xué)真正落到實處。 
（5）加強校企合作的力度，找出電機(jī)工學(xué)結(jié)合的有效途徑。