抓住重點創(chuàng)新機(jī)制全力示范創(chuàng)建
2021-11-26 10:42深化改革、創(chuàng)新實踐、“上檔進(jìn)位”是中職學(xué)校有了新發(fā)展新提升，很多的中職學(xué)校將以多項舉措主動破解教育難題，激發(fā)教育發(fā)展活力，協(xié)調(diào)各類教育發(fā)展，優(yōu)化完善教育體系，進(jìn)一步以敢為人先的改革勇氣、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取志氣、多謀善為的干事底氣、攻堅克難的決心意氣，把教育工作謀劃好，安排好，落實好，先行先試、敢有作為、善有作為、主動作為、 奮發(fā)有為，努力開創(chuàng)中職教育引領(lǐng)示范的新局面。
一、一是人才培養(yǎng)模式與課程改革：在人才培養(yǎng)模式與課程改革過程中，他們遵循現(xiàn)代職業(yè)教育理念，按照人才需求調(diào)研及分析論證，職業(yè)分析，構(gòu)建課程體系和實訓(xùn)體系，建立校企合作長效機(jī)制，制定人才培養(yǎng)整體方案，五個步驟逐步進(jìn)行。他們吸納行業(yè)專家和技術(shù)能手進(jìn)入專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，合作完成人才培養(yǎng)定位、崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求，規(guī)劃課程體系。
二、二是深化課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革：學(xué)校努力構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的、符合社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的課程體系。在課程改革過程中，充分開展企業(yè)調(diào)研和職業(yè)崗位分析；提煉生成典型工作任務(wù)；根據(jù)典型工作任務(wù)，確定行動領(lǐng)域架構(gòu)，確定專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；根據(jù)專業(yè)課程特點和實訓(xùn)基地條件，聘請企業(yè)技術(shù)骨干共同研討，建立各門專業(yè)課程的總體框架并制訂教學(xué)大綱。學(xué)校還請企業(yè)一線技術(shù)人員和管理骨干參與校本教材的編寫工作。
三、三是改革實訓(xùn)條件：學(xué)校要投入資金擴(kuò)建、改造實習(xí)實訓(xùn)條件，使實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)得到改善。
四、打造一支隊伍：
學(xué)校以打造一流“雙師型”教師隊伍建設(shè)為突破口，以校企合作強(qiáng)化教師培訓(xùn)體系為保障，通過校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、企業(yè)實踐多種手段提高教師理論水平與實踐技能，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)。
在示范校建設(shè)過程中，重點建設(shè)專業(yè)的負(fù)責(zé)人責(zé)任大、任務(wù)重，從實施方案的制定到任務(wù)分解，從調(diào)研企業(yè)名單制定到調(diào)研報告撰寫，從典型工作任務(wù)研究到人才培養(yǎng)方案形成等工作，無一不凝聚著重點建設(shè)專業(yè)負(fù)責(zé)人的心血。學(xué)校組織五個重點建設(shè)專業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)真學(xué)習(xí)最新的職教理念和理論，研究掌握職業(yè)分析的方式方法，使自身的素質(zhì)和能力得到了明顯的提升，起到了很好的引領(lǐng)作用。他們圓滿完成了專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、核心課程開發(fā)、校企合作、技能大賽、校本教材開發(fā)、試點班教學(xué)等多項工作。
各重點建設(shè)專業(yè)還制定了骨干教師培養(yǎng)計劃，有目的、有計劃地安排教師參與教學(xué)、管理、課程改革、教學(xué)研究等多項工作，提高他們的理論水平和實踐技能。通過嚴(yán)格考核、層層篩選，學(xué)校五個重點建設(shè)專業(yè)均建立了“企業(yè)兼職教師資源庫”，保證實踐技能課程40%由來自企業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠講授和指導(dǎo)，使兼專職教師的比例達(dá)到1︰1的結(jié)構(gòu)。
為提升中職教育，推進(jìn)縣區(qū)達(dá)標(biāo)中職學(xué)校建設(shè)，加快國家級示范性學(xué)校建設(shè)，全面改革培養(yǎng)模式與課程體系，全力建強(qiáng)師資隊伍，積極推進(jìn)校企合作，不斷規(guī)范制度建設(shè)，學(xué)校取得跨越式發(fā)展。探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”，評選精品專業(yè)，打造技能大師工作室；開展職業(yè)教育宣傳周和職業(yè)教育體驗日活動。以高考改革實行新政為契機(jī)，抓住部分地方高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的有利時機(jī)，加大中等職業(yè)教育與高職教育貫通銜接力度。
一、一是人才培養(yǎng)模式與課程改革：在人才培養(yǎng)模式與課程改革過程中，他們遵循現(xiàn)代職業(yè)教育理念，按照人才需求調(diào)研及分析論證，職業(yè)分析，構(gòu)建課程體系和實訓(xùn)體系，建立校企合作長效機(jī)制，制定人才培養(yǎng)整體方案，五個步驟逐步進(jìn)行。他們吸納行業(yè)專家和技術(shù)能手進(jìn)入專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，合作完成人才培養(yǎng)定位、崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求，規(guī)劃課程體系。
二、二是深化課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革：學(xué)校努力構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的、符合社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的課程體系。在課程改革過程中，充分開展企業(yè)調(diào)研和職業(yè)崗位分析；提煉生成典型工作任務(wù)；根據(jù)典型工作任務(wù)，確定行動領(lǐng)域架構(gòu)，確定專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；根據(jù)專業(yè)課程特點和實訓(xùn)基地條件，聘請企業(yè)技術(shù)骨干共同研討，建立各門專業(yè)課程的總體框架并制訂教學(xué)大綱。學(xué)校還請企業(yè)一線技術(shù)人員和管理骨干參與校本教材的編寫工作。
三、三是改革實訓(xùn)條件：學(xué)校要投入資金擴(kuò)建、改造實習(xí)實訓(xùn)條件，使實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)得到改善。
四、打造一支隊伍：
學(xué)校以打造一流“雙師型”教師隊伍建設(shè)為突破口，以校企合作強(qiáng)化教師培訓(xùn)體系為保障，通過校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、企業(yè)實踐多種手段提高教師理論水平與實踐技能，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)。
在示范校建設(shè)過程中，重點建設(shè)專業(yè)的負(fù)責(zé)人責(zé)任大、任務(wù)重，從實施方案的制定到任務(wù)分解，從調(diào)研企業(yè)名單制定到調(diào)研報告撰寫，從典型工作任務(wù)研究到人才培養(yǎng)方案形成等工作，無一不凝聚著重點建設(shè)專業(yè)負(fù)責(zé)人的心血。學(xué)校組織五個重點建設(shè)專業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)真學(xué)習(xí)最新的職教理念和理論，研究掌握職業(yè)分析的方式方法，使自身的素質(zhì)和能力得到了明顯的提升，起到了很好的引領(lǐng)作用。他們圓滿完成了專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、核心課程開發(fā)、校企合作、技能大賽、校本教材開發(fā)、試點班教學(xué)等多項工作。
各重點建設(shè)專業(yè)還制定了骨干教師培養(yǎng)計劃，有目的、有計劃地安排教師參與教學(xué)、管理、課程改革、教學(xué)研究等多項工作，提高他們的理論水平和實踐技能。通過嚴(yán)格考核、層層篩選，學(xué)校五個重點建設(shè)專業(yè)均建立了“企業(yè)兼職教師資源庫”，保證實踐技能課程40%由來自企業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠講授和指導(dǎo)，使兼專職教師的比例達(dá)到1︰1的結(jié)構(gòu)。
為提升中職教育，推進(jìn)縣區(qū)達(dá)標(biāo)中職學(xué)校建設(shè)，加快國家級示范性學(xué)校建設(shè)，全面改革培養(yǎng)模式與課程體系，全力建強(qiáng)師資隊伍，積極推進(jìn)校企合作，不斷規(guī)范制度建設(shè)，學(xué)校取得跨越式發(fā)展。探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”，評選精品專業(yè)，打造技能大師工作室；開展職業(yè)教育宣傳周和職業(yè)教育體驗日活動。以高考改革實行新政為契機(jī)，抓住部分地方高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的有利時機(jī)，加大中等職業(yè)教育與高職教育貫通銜接力度。
